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计算机教研室张艳老师线上教学经验分享

【文章来源: 教务处】 【发布人: 张艳】 【发布时间: 2020-03-18】

编者按:本学期,计算机教研室张艳老师承担了《高级OA》、《计算思维》和《电子与信息系统》等课程的授课任务。面对时间紧、任务重、难度大等现实问题,张老师勇于创新、敢挑重担,承担的课程全部实现了线上教学。张老师分别从硬件设备的准备、软件工具的安装与使用、教学网络的搭建、课程的建立、线上教学的展开、教学互动和教学管理等七个方面对线上教学进行了全面系统总结。张老师线上教学特色鲜明,其丰富的教学资源、完善的过程性评价、有效的师生互动和娴熟的信息化教学手段运用等,有助于学生深度参与其中,实现了预定的教学目标,教学效果显著。现将张老师的“老调新谈,寓教于云端”线上教学经验分享给大家,供大家参考学习和借鉴。


老调新谈  寓教于云端

一场没有硝烟的战斗在2020年初不期而至,众多的医护勇士开始了最危险的逆行之旅,用他们的血肉之躯,为我们筑起了一道生命的防线。针对疫情的防控,教育部提出“让学生停课不停学”的要求,作为一线教师也就责无旁贷的成为线上教学的组织者与参与者。

作为教师的一员,我当然义不容辞加入到这个行列中去,开启我的云端教学。虽然从教三十多年,但从来没来开展过线上教学,所以线上教学对我来说也是一种挑战。当然相比奋战在疫情一线的医护人员来说,这种挑战不足一提。

从接到线上教学任务以来,我就一直不停地为开展教学在努力,以期实现师生在信息技术环境下完成“学教翻转”的课堂学习,让学生成为风景,教师成为背景,从而让学生成为课堂教学的主体。于是我进行了如下的准备工作,并如期开展了线上教学。

一、硬件设备的准备

俗话说,兵马未动,粮草先行。这些就是我完成所有工作必不可少的好伙伴。

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软件工具的安装与使用

有了硬件设备,哪能没有趁手的软件支持呢?为了应对这场战斗,全民一心,众志成城,各教学教育网站也纷纷给广大教师提供各种线上教育的优秀资源和平台,这就是我使用的一部分的工具软件。这里有资源的搜索工具、视频的录制与编辑工具以及各种公共的网络教学平台,其中当然也少不了办公软件Office 2013 的帮助。

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三、教学网络的搭建

1.教学团队

要想完成好的课程制作,还需要团队的力量。这就是我们计算机教研室的教师团队,都是从事教学多年,具有丰富教学经验的骨干教师。

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2.学习群组

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四、课程的建立

1.教学平台——超星学习通的使用

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2.教学资源的整合

在建课程内容时,超星学习通平台为我们提供了许多公共课程的教学资源,这减轻了我们课程制作的难度,也方便了课程的建立。我在进行课程建立时,利用示范教学包建立有关课程,然后再根据我所要讲授的教学内容,提取出相应的课程章节进行整合,当然这是对于公共课程来说的。如在计算机基础课程的内容添加时,利用学习通所提供的课程章节导入功能,提取了教学资源中计算机应用的章节,这样丰富了自己课程中的教学内容,也减少了自己在课程内容准备方面的工作量,从而能更好地利用现有教学资源完成教学任务。

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但在专业性较强的课程建设上,还是需要自己动手制作教学资料了,像上课所使用的课件及文本资料、教学视频的录制、编写相配套的练习和能力拓展训练的资源等等。如在课程《高级OA》的内容搭建过程中,我就综合教材内容的要求、线上教学的特点和学生的学习素养来制作教学课件,并将操作分解成若干个任务点,然后制作操作的演示视频,这样保证了学生在没有教材的情况下进行视频的学习,也能掌握相应的操作。这些资料通过学习通平台提供的上传功能,都整合到课程章节中了。

3.教学课程的建立

这是做好的两门课程的章节目录。这一个个的章节小标题,呈现给学生的则是要进行学习的课件、视频、文本及自主学习的资料,还有就是学习知识的巩固与复习——作业与章节测验内容,这些内容都是我们精心准备与制作的。

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4.教学资料的上传

针对我们所授课程的特点,在进行组织教学的同时,利用学习平台,为学生提供了相应的教学视频及练习素材。虽然是线上教学,但也不妨碍同学们的边学边练,实现了寓教于学,寓教于练。

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五、线上教学的展开

1.班级的管理

在课程建好后,就要进行班级的建立了。首先按教学任务的安排在学习通中建好授课班级,然后将班级邀请码发布在授课班级QQ群里,根据班主任提供的名单对入班学生进行核对,建立授课班级的学习管理。同时在QQ中建立自己的课程学习群,这样就建立好了两条教学联系的通路,以保证线上教学的信息畅通。

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学生在登录学习通客户端后,通过输入班级邀请码,就可以加入班级,进行课程学习了。这是在学习通平台建立的课程班级,我们的上课在这个平台上展开啦。

2.教学的展开

按照学校公布的课表,在授课时间段内,教学双方都登录到学习通。我一方面利用平台提供的签到、讨论、抢答等活动工具,进行教学的考勤、学习任务的发布和学习要求的提出等来组织学习的开展。

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另一方面由于所授的课程是《高级OA》,即办公软件的高级应用,它的实操性较强,考虑到学生光看教学视频、文字资料和PPT课件,理解得还是不够深刻,或许还会有一部分同学因这样或那样的原因学不下去,如此这样的学习虽然体现了线上教学的自主性,可却不能保证教学的效果。基于此,对于课程的教学内容我都是提前一天就上传到平台上,并在教学群中提醒同学们提前进行学习。在授课时间段,一是通过学习通所提供的班级群和我所建立的QQ群与同学们进行学习上的讨论,对学生在学习中的疑惑进行解答。由于目前网上教学的风起云涌,网络使用高峰期间在学习通平台的直播,有同学反映播放效果不是很理想,所以在教学中启用第二通道——转战到QQ班级群,利用QQ群课堂进行演示教学,这样既实现了培养学生自主学习的目的,又保证了教学的效果,唯一不足的就是有一部分同学因没有计算机而无法进行实践操作的练习,即便这样学生也一再表示,要是在学校有电脑可以练习,自己一定会掌握这些操作技巧的。

六、教学互动

在整个教学中,如果完全地依靠学生的自我学习,难免有点高估了学生的自觉性与主动性,毕竟学习对大部分同学来说,不是那么的轻松愉悦。因此在教学中如何能更好地掌控学生的学习进度与学习要求,使得即使线上教学双方不见面,也能很好地完成教学互动,实现教学相长。我在上课期间是时刻追踪学生的学习进度,不断查看学习的线上学习的统计数据,并在两个线上教学群里及时发布学习要求及内容要点,并适时地进行教学讨论,让学生通过讨论或抢答来完成教学的互动。

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、教学管理

线上教学,如何对学生的学习状况进行管理,这也是一个很麻烦的问题。一方面要督促学生按时完成教学任务,另一方面又要小心保护学生的自尊心,再则在进行交流时还要有的放矢,让学生知道你时刻关注于他,这就需要我们在进行学习督促与教育时做到指出问题要有依据,提出要求学生能接受,而且体现教师对他的关爱与保护。在做这项工作时,我充分利用平台对学生学习进度的数据统计,通过电话、微信或QQ,一个个进行交流,告知他目前的学习状态,询问其学习上的困难,针对不同的情况,提出不同的建议。经过这样的交流,学生体会到了我的用心,纷纷表示会努力克服自己的困难,一定完成学习任务。从统计的数据看到,同学们也确实做到了自己的承诺,我也及时对他们的努力做出肯定与认可,师生之间情感也更加融洽了。

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作为进行了一个月的线上教学的亲历者,我从接受任务时的迷惑和困顿,到开始上课时的紧张与忙乱,再到每一次结束授课时的感动与欣喜,这一系列的变化,其中的感悟也是很多的。

这种线上学习带来了教学的一系列的改变:改变备课方式改变教学形式改变互动模式改变心理态势……这些改变将顺应新形势下的教育发展的要求。

这种线上教学平台的使用,让我们更多地享用到了众多的优秀教学资源,丰富了自己的教学内容,拓展了教学思维,提高了教学内容的质量。

这种教学模式也打破了时空的界限,只要有网络,有手机,学生随时可以进行学习,而且学习的内容也可以反复收看,有利于培养学生的自主学习力。

当然线上教学也不是完美无缺的,它也有局限性但不能否认的是,线上教学确实是线下教学的有补充我相信在未来我会更好地利用线上教学方式,扬长避短,让线上和线下相辅相成。当下,面对疫情,我作为教师,认真备课,上好每一次的网络课,保证学生的学习质量,就是在履行自己的另一份防疫责任! 

转眼就快到四月份,线上教学已开展四周了。相信疫情总会过去,让我们一起加油,待到春暖花开,我们在美丽的校园再聚首。